Author: pc acer

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
"ENRICO DE NICOLA"
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All. A

RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

Materia | Classe | Anno scolastico:
LINGUA E CIVILTÁ FRANCESE | 5ª AET | 2014/2015

Ho insegnato Lingua e civiltà francese agli alunni della classe per l’intero quinquennio ed ho potuto perciò assistere ai loro cambiamenti nell’ambito delle relazioni tra gli stessi , nell’apprendimento, nell’attenzione in classe, nell’impegno, nell’interesse e nella curiosità per accrescere nella disciplina le conoscenze linguistiche e culturali, acquisirle e riutilizzarle per la comunicazione orale e scritta. Ho considerato di fondamentale importanza  creare in classe il dialogo educativo che permettesse agli alunni la partecipazione attiva  e l’espressione spontanea delle idee. Il comportamento degli studenti è stato corretto. Negli anni scolastici 2011/12 e 2013/14 la classe ha usufruito della presenza di due diverse assistenti di madrelingua francese che per un’ora settimanale da ottobre ad aprile hanno  lavorato in compresenza con  la sottoscritta. Entrambe le esperienze sono state positive e gli alunni hanno potuto confrontarsi  e lavorare direttamente con le due giovani francesi, accrescere il lessico in vari settori, migliorare la pronuncia, il ritmo e l’intonazione, misurarsi nella gestione dei discorsi sulle varie situazioni comunicative e modulare i mezzi di espressione nell’argomentazione delle opinioni. Tra il terzo e il quarto anno sei studenti hanno conseguito la Certificazione esterna in Lingua Francese DELF B1 ed una studentessa ha anche conseguito la Certificazione esterna in Lingua Francese DELF B2, seguendo i corsi pomeridiani organizzati in Istituto e tenuti da docenti di madrelingua. Nel terzo, nel quarto e nel quinto anno gli alunni hanno prodotto in francese dei lavori di partecipazione alle Unità di approfondimento proposte dai docenti del Consiglio di classe.

In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
COMPETENZE E ABILITA’:  
•	Comprendere testi orali e scritti, anche di argomenti tecnici caratterizzanti l’indirizzo,
•	Identificare le idee principali di testi orali e scritti,
•	Riassumere un testo,
•	Relazionare sul contenuto di un testo e fornire i propri commenti,
•	Identificare ed usare i principali connettori logici,
•	Produrre semplici testi scritti di argomenti sia generali che caratterizzanti l’indirizzo,
•	Comprendere ed interpretare alcuni testi letterari identificandone le caratteristiche salienti, con riferimento al contesto storico, artistico, letterario,
•	Individuare le linee essenziali di una corrente letteraria,
•	Usare i dizionari monolingue e bilingue.
Gli studenti comprendono  in senso globale e dettagliato testi orali appartenenti ai diversi registri linguistici. In generale sanno relazionare  in francese in  modo sintetico, sufficientemente chiaro,  i contenuti dei testi turistici, geografici, economici, letterari, informativi, argomentativi presentati. Sanno interpretare e completare la modulistica relativa alla corrispondenza turistica, preparare itinerari turistici e documenti illustrativi.
Sanno dialogare in modo sufficientemente  fluido  su temi riguardanti la Francia e l’Italia e gli altri paesi europei e extra-europei e sanno fornire semplici commenti con lessico sufficientemente appropriato alla situazione di comunicazione. 
Gli studenti sanno,  in generale, fornire per iscritto composizioni e commenti personali, sanno rispondere a questionari scritti e trattare sinteticamente  gli argomenti che sono stati proposti. Sanno rispondere a quesiti a risposta aperta (come i test tipologia B della terza prova scritta d’esami); gli studenti, in generale, sanno scegliere con sufficiente abilità il lessico adeguato alle situazioni comunicative e controllare la correttezza formale dei loro elaborati utilizzando i dizionari bilingue e monolingue.
Gli studenti. hanno avuto la possibilità di apprendere vari linguaggi specifici in francese (turismo, corrispondenza formale, economia, geografia, letteratura, arte) necessari per  partecipare in modo attivo ad una conversazione su tematiche relative sia agli argomenti dei programmi proposti, sia alla realtà socio-culturale francese. In questo modo gli alunni, che più hanno partecipato spontaneamente al dialogo  hanno imparato  ad individuare sia le loro attitudini che i loro punti deboli. 
Comunque, in generale, gli studenti sono in grado di comunicare oralmente e per iscritto in francese i contenuti appresi e le loro opinioni confrontando la realtà socio-culturale francese con quella italiana e alcuni alunni riescono ad integrarli autonomamente in vari contesti, a livello interdisciplinare. Hanno infatti progressivamente raffinato le conoscenze linguistiche, acquisendo le abilità operative necessarie per collegare i contenuti imparati in francese con le conoscenze acquisite nelle  altre discipline sia  linguistico-artistico-letterarie che tecniche. 
CONOSCENZE  

Gli  studenti della classe 5ª AET conoscono in modo sufficientemente approfondito gli argomenti del programma:
1. Regole di fonetica, ritmo ed intonazione: ampliamento e potenziamento;
                 2. Modi e tempi dei verbi regolari ed irregolari: potenziamento;
                 3. Strutture linguistiche e morfo-sintattiche: potenziamento;
                 4. Argomenti della lingua specifica del turismo in relazione alla comunicazione turistica: ampliamento lessicale;
                 5. “Civilisation”: documenti di geografia, economia, turismo, marketing turistico, storia, arte, società, cultura, attualità;
                 6. Testi letterari tratti dalle opere di autori in particolare dei secoli  XIX° e XX°, inseriti nel loro contesto storico-sociale- 
                     culturale.

1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER:

UNITA' DIDATTICHE
Moduli – percorsi formativi - approfondimenti

Periodo/Ore

MODULO DI LINGUA: FONETICA E STRUTTURE LINGUISTICHE: 
- Ripasso ed approfondimento delle regole di fonetica, ritmo ed intonazione, ortografia.
- Ripasso ed approfondimento dell’uso dei verbi pronominali,  regolari, dei principali verbi irregolari e delle principali modificazioni dei verbi  ai tempi dei modi indicativo, imperativo, condizionale, congiuntivo presente.
- Approfondimenti dell’uso del passé composé, dell’accordo del participio passato, i verbi impersonali, i verbi pronominali.
- Approfondimenti della morfologia, della sintassi, del lessico della lingua francese generale e  del lessico specifico della lingua francese del turismo e della corrispondenza turistica, della lingua letteraria francese.
- Revisione: i pronomi relativi invariabili e variabili, i pronomi personali C.O.D., C.O.I., ripasso dei pronomi ed aggettivi interrogativi, dimostrativi, possessivi,  indefiniti, relativi invariabili et variabili i connettori del discorso,  gli articoli partitivi, il posto degli aggettivi qualificativi (DVD "Planète") 
- Ripasso: locuzioni congiuntive, frasi relative, preposizioni articolate e articoli partitivi, espressioni  per situare nel tempo e nello spazio, avverbi di durata, frequenza, quantità.

trimestre e pentamestre

MODULO DI TURISMO E COMUNICAZIONE TURISTICA: (dal testo in adozione “Voyageurs du monde”)
I Moduli e/o Unità e documenti  sottolineati sono stati svolti nel quinto anno, mentre gli altri sono stati  svolti nel terzo e nel quarto anno e sono stati ripresi,  approfonditi ed ampliati nel quinto anno:
 Introduction: Le tourisme et son évolution  (p. 2)  : l’origine et l’évolution du tourisme, la politique touristique en France,    L’organisation touristique en Italie, L’organisation mondiale du tourisme (OMT).
MODULE 1 Les entreprises et les organismes du tourisme   : Unité 1 (p.10) Les agences de voyages, Vidéo: interview dans une agence de voyages. L'agence de voyages et les plateformes informatiques de réservation. Les GSA (in DVD « Planète »)  Unité 2 (p. 21) Les tour opérateurs,  Unité 3 (p. 36) Offices de tourisme et Syndicats d’initiative. 
MODULE 2 Les moyens de transport   : Unité 1 (p. 46)  Les  transports ferroviaires, Unité 2 (p. 57) Les transports routiers, Unité 3 (p.64) Le transport aérien, Unité 4 (p. 75) Le transport maritime. (Les grands ports français   : Marseille, Nantes, le Havre).
MODULE  3 Les hôtels et les autres types d’hébergement   : Unité 1 (p. 94) Les hôtels et les chaînes hôtelières (approfondissements :  Présenter un hôtel, La communication avec l’hôtel, De l’hôtel au village, Choisir les formules tout compris, Théorie et concept de base du marketing touristique (document). Unité 2      (p. 128) Les autres types d’hébergement (camping-caravaning, les relais et châteaux, les « logis de France », gîtes de France, bed & breakfast)
MODULE 4  Présenter les différentes formes de tourisme   : Définitions de tourisme responsable, durable, équitable, solidaire, écotourisme et écolodge (document) Unité 1  (p. 140) Le tourisme traditionnel, Unité 2        (  p. 157)  Le tourisme en évolution
MODULE 5 Correspondance professionnelle: Unité 1 (p. 184) La communication, Unité 2 (p. 198) Demander et donner des informations, Unité 3 (p 208) La réservation, Unité 4 ( p. 217), Modifier et annuler une réservation (approfondissements in DVD « Planète »), Unité 5 (p. 220)  La facture, Unité 6 (p. 225) La réclamation, le rappel de paiement 
MODULE 6 Le stage, les offres d’emploi et le curriculum vitae   :  Unité 1 (p. 232) Le stage de formation, Unité 2 (p. 238)  Les offres d’emploi et le curriculum vitae, la lettre de motivation, l’entretien d’embauche, les  conseils du recruteur.

settembre/ 1 ora

aprile/ 1 ora ottobre/ 3 ore
              febbraio/ 1 ora               ottobre/ 2 ore 

aprile/ 1 ora settembre/ 2 ore
ottobre/ 1 ora 
febbraio/ 1 ora marzo/ 1 ora

febbraio/ 1 ora        aprile/ 1 ora

gennaio/ 1 ora

MODULO DI CIVILTÀ :  (dal testo in adozione “Voyageurs du monde”, siti internet francesi e video)
I Moduli e/o Unità e documenti  sottolineati sono stati svolti nel quinto anno, mentre gli altri sono stati  svolti nel terzo e nel quarto anno e sono stati ripresi,  approfonditi ed ampliati nel quinto anno:
GÉOGRAPHIE:
MODULE 7 Les ressources touristiques de la France   : Unité 1 (p. 248) La France et ses villes – La France politique (p. 254), la France administrative (p. 256) (vidéo sur les élection du maire de Vichy) ,  Paris (p. 260) Unité 2 (p. 274) Quelques régions françaises La Normandie (p. 273) , la Bretagne (p. 277) , l’Alsace (p. 281) (approfondissements à l'aide d'un DVD et de matériaux internet: le Parlement de Strasbourg, les villes de Colmar et Mulhouse), la Provence ( p. 285) (Marseille, les Calanques, Sophia-Antipolis, la Camargue) in DVD « Planète »), le Val de Loire (p. 291)  Unité 3 (p. 296) Présenter un itinéraire de voyage 
MODULE 8 Les ressources touristiques de l’Italie   : Unité 2 (p. 339) L’Italie du centre -  Rome et ses alentours (et vidéos dans les sites internet français), Tivoli (p. 346), l’Ombrie (p. 368),  la Toscane (p. 354), Florence (p. 358). Unité 3 (p. 372)  l’Italie du sud - La Reggia de Caserta et la Côte amalfitaine. 
«   Le Grand Tour d’Italie   » (photocopie)
Recherches des élèves sur les régions françaises (sites internet français)
Recherches des élèves sur les régions italiennes (sites internet français)
Tabella riassuntiva  delle regioni francesi e delle regioni italiane oggetto delle ricerche svolte dagli studenti della classe e relazionate oralmente
| Régions françaises (janvier 2015) | Régions italiennes (mars 2015)
BORDON LISA | Aquitaine | Piémont
CANOCI CHIARA | Bourgogne | Émilie-Romagne
DE AGOSTINI ANNALISA | Centre | Ombrie
FACCHINETTI ALESSIA | Limousin | Basilicate
FACCHINETTI AMBRA | Champagne Ardenne | Frioul-Vénétie Julienne
FERRARA VITTORIA | Franche-Comté | Marches
FERRETTO GIADA | Poitou-Charentes | Toscane
MAISTO ANGELICA | Pays de la Loire | Latium
MANIERO GIULIA | Auvergne | Pouilles
MILANI LAURA | Picardie | Lombardie
PADOVAN DAVIDE | Rhône-Alpes | Vénétie
PIOVAN GIORGIA | Languedoc-Roussillon | Campanie
SANTINATO GIULIA | Lorraine | Sicile
TONELLO RICCARDO | Corse | Sardaigne
VALLESE MARTINA | Nord-Pas de-Calais | Calabre

MODULE 9 : La France dans le monde : la Francophonie : Unité 1 (p. 394 ) la Belgique (p. 396) le Luxembourg ( p. 402), la Suisse, La Principauté de Monaco (p. 404 et vidéos), Unité 2 (p. 407), Les DROM (p. 408), la Martinique.

settembre/ 1 ora                     aprile/ 1 ora dicembre/ 2 ore           novembre/ 2 ore marzo/ 2 ore 

novembre/ 1 ora febbraio/ 1 ora settembre/ 1 ora
ottobre/ 2 ore 
gennaio/ 3 ore
marzo/ 3 ore

               gennaio/ 1 ora settembre / 1 ora febbraio/ 1 ora

MODULO DI ATTUALITÀ  
I testi orali e/o scritti di questo modulo,  ascoltati e/o letti durante il presente anno scolastico provengono da  quotidiani in versione cartacea, en-ligne, DVD,  CD-ROM, materiali video, digitali, siti Internet francesi e di questi gli alunni non hanno copia cartacea.
ACTUALITÉ   :
"Dans l'Hérault, un château classé en quête d'un destin touristique", Le château de Lavagnac dans la région du Languedoc  in « Le Figaro" 11/8/2014 (les élèves ont seulement écouté la lecture et l’explication du document)
L’intervention de la France en Irak, lecture de dialogues entre Hollande et Fabius, crées/inventés par les élèves.
Résultats des élections des sénateurs en France. 
Vidéos: "Rendez-vous en France" et commentaires des scènes. La Tour Eiffel, inauguration du 1^er étage par  la maire de Paris, le vol de l'aigle dans le ciel  de Paris. Vidéo in France 24 en ligne : La Grèce sortira-t-elle de l'UE? 
Débat sur les attentats de Paris à la rédaction de la revue "Charlie Hebdo" et au supermarché juif casher (Porte de Versailles). Conversation et vidéos sur la marche républicaine de Paris du 11 janvier, suite aux attentats du 7-9 janvier.                                                                                                                                                                      Les résultats des élections administratives en France à l'aide d'un article in "Le Monde" en ligne.

ottobre/ 2 ore
novembre/ 1 ora
             dicembre/ 1 ora 
gennaio/ 1 ora
                
gennaio/ 2 ore

marzo/ 1 ora

MODULO DI STORIA, ARTE E LETTERATURA: (dal testo in adozione ”Entre les lignes” Histoire et anthologie de la littérature française e DVD,  CD e CD-ROM di altri testi letterari)
Le XVIII° siècle   : l’âge de la raison   : La France des Lumières et de la Révolution. Dossier 11 Les Lumières, L’engagement politique des philosophes des Lumières (pp. 112-117). Exotisme et utopie dans le roman de la seconde moitié du 18e siècle (DVD de l’anthologie)
Le XIX° siècle   : l’âge des passions (1789-1860)   : Du Consulat à la IIe République (1799-1851)  (pp. 162-165)
Le romantisme français (pp.166-167)  Présentation des auteurs suivants, de leurs œuvres, styles et pensées   :
M.me DE STAËL (biographie),  lecture de l’extrait   » De la poésie classique et de la poésie romantique   » in De l’Allemagne (1810) (pp.168-170)
F.-R. DE CHATEAUBRIAND (biographie), lecture de l’extrait «   Levez-vous vite, orages désirés   » in René (1802) (pp. 171-173). (Ecoute d'un dialogue imaginaire avec Chateaubriand (CD)
A. DE VIGNY (biographie) p. 177, écoute d’un extrait in "Moise" (CD-ROM)  et lecture d'un extrait "La mort du Loup" pp. 178-179 in Destinées. 
V. HUGO (biographie) pp. 185-186, écoute, lecture et compréhension de strophes d’un poème tiré des "Rayons et les ombres" (CD-ROM), lecture de l’extrait « Le drame peint la vie » pp. 187-188 in La Préface de Cromwell, du poème « Demain , dès l’aube p. 191 in Les Contemplations et de l’extrait «   Je suis tombé par terre» pp. 192-193 in Les Misérables (1862) 
Le romantisme dans l’art : Le tableau romantique p. 195. La littérature populaire et fantastique p 218
La naissance du roman moderne pp. 196-197. Bohème et réalisme à Paris et en Europe (CD-ROM)
STENDHAL (biographie) pp. 198-199, lecture de l’extrait «  Quoi, c’était là ce précepteur » pp. 199-200 in Le Rouge et le Noir  et de l’extrait «Notre héros était fort peu héros» pp. 201-202 in La Chartreuse de Parme (1839)
H. DE BALZAC (biographie) pp. 203-204 , lecture de l’extrait «   La pension Vauquer» in Le Père Goriot (1835)
Le XIX° siècle   : réel et au-delà du réel (1830-1899)   : De l’Empire à la République (1852-1899) (pp. 214-217)
Du réalisme au naturalisme (pp. 228-229).  Le naturalisme en Europe et l’art (CD-ROM) Des sciences au naturalisme (pp. 250-251)
G. FLAUBERT (biographie) pp. 230-231, lecture des extraits «   Ce n’étaient qu’amours, amants, amantes….   », «   Elle n’existait plus   » in Madame Bovary (1857)  (pp. 231-233) (scènes du film en «   Écritures   » livre numérique ed. Valmartina)
A. DUMAS (biographie) lecture du script “LE COMTE DE MONTECRISTO” en préparation au spectacle de la compagnie “Palkettostage” auquel la classe a participé le 23/02/2015 (théâtre Multisala PIO X di Padova).
É. ZOLA (biographie) pp. 242-243, lecture d’un extrait tiré de L’Assommoir (1877) (pp. 244-245)  et écoute de l’extrait «   …du pain, du pain…   »  (CD-ROM et ) et lecture de l’extrait «   Il n’était pas grand, mais il se faisait écouter   » pp. 247-249  in Germinal (1885) et scènes du film en «   Écritures   » livre numérique ed. Valmartina
Poètes maudits et dandys (pp. 252-253). L’esprit symboliste et décadentiste en Europe (CD-ROM)
C. BAUDELAIRE (biographie) pp. 256-257,  lecture des poèmes «    Correspondances » (texte dans un site internet français), L’Albatros, L’invitation au voyage, Spleen   » (pp. 257-259) in Les Fleurs du mal (1857).
 P. VERLAINE (biographie) p. 260, lecture du poème «   Il pleure dans mon cœur   » p. 262 in Romances sans paroles (1874)
A. RIMBAUD (biographie) p. 265, lecture des poème « « Aube » p. 267 in Illuminations et «  Ma bohème » p. 269 in Poésies complètes (1895) ;  le poème "Le Bateau ivre", lecture de strophes et contexte (site internet français). « Lettre du voyant » (site internet français)
Le XX° siècle   : l’âge des expériences littéraires (1900-1945)   : La France d’une guerre à l’autre (1900-1945) (pp. 278-281)
Expériences conscientes et inconscientes pp. 282-283. L’invention de la psychanalyse pp. 300-301
Expériences héroïques et romanesques pp. 302-303. Expériences philosophiques et engagées pp. 348-349
Présentation des auteurs suivants, de leurs œuvres, styles et pensées   :
M. PROUST (biographie) pp. 287-288), lecture des extraits «   Ce goût, c’était celui du petit morceau de madeleine   » pp. 289-290 in Du côté de chez Swann (1913) et «   Mademoiselle Albertine est partie   » in La Fugitive ou Albertine disparue – À la Recherche du temps perdu. 
J.-P. SARTRE (biographie) pp. 355-356, lecture de l’extrait « L’enfer, c’est les autres » pp. 358-359 in Huis clos
A. CAMUS (biographie) pp. 360-361, lecture de l'extrait «   C'est alors que tout a vacillé   » pp.361-362 in L'Étranger et de l'extrait « Mon Dieu, sauvez cet enfant » pp. 362-363  in La Peste.
A. DE SAINT-EXUPÉRY (biographie) p. 312, lecture de l’extrait « Bientôt Rivière entendrait cet avion » pp. 312-313 in  Vol de nuit
Le XX° siècle   : expériences littéraires après la Deuxième Guerre mondiale   : Vers la France d'aujourd'hui (pp. 376-379)
F. PONGE (biographie) p. 340, lecture de « Le pain », p. 341 in Le Parti pris des choses (1942)
J.M. LE CLÉZIO (biographie) p. 434 et lecture de l’extrait «...petits chevaux du bleu emmenez-moi en volant » pp. 435-436 in Peuple du ciel (1978)
P. DELERM (biographie) p. 437 et lecture d'un extrait « C’est le contraire du vélo, la bicyclette » pp. 437-438 in  La première gorgée de bière… Expériences francophones identitaires pp. 450-452
YASMIN KHARA (biographie) p. 463, lecture de l'extrait "L'attentat" pp. 463-464
-	Lettura individuale di una delle seguenti opere letterarie   : 
   Les Misérables de V. HUGO, Madame Bovary , L’éducation sentimentale   de  G. FLAUBERT, Le Rouge et le Noir  de STENDHAL, Histoires fantastiques de P. MÉRIMÉE, G. DE MAUPASSANT, G. DE NERVAL, M. YOURCENAR,  La Vénus d’Ille de  P. MÉRIMÉE,   Le Grand Meaulnes  d’A. FOURNIER,  « 20 000 lieues sous les mers « de J. VERNE.

settembre /1 ora ottobre/ 1ora

ottobre/ 1 ora
ottobre/ 1 ora

ottobre / 1 ora

ottobre/ 2 ore 
febbraio / 1 ora

novembre / 1 ora

novembre/ 1 ora

novembre/ 1 ora

novembre/ 1 ora

febbraio/ 2 ore

febbraio 2 ore

dicembre - gennaio/ 2 ore
dicembre/ 1 ora
febbraio/ 1 ora

febbraio/ 2 ore

marzo/ 1 ora

marzo/ 1 ora
marzo/ 1 ora
aprile/ 1 ora

maggio/ 1 ora
maggio/ 1 ora
aprile/ 1 ora
maggio/ 1 ora

aprile/ 2 ore

febbraio/ 1 ora

Progetto interdisciplinare (itinéraire  œnogastronomique dans le territoire)
Traduction en français de descriptions de lieux, fermes et entreprises agricoles  du territoire de la Saccisica, caractéristiques des produits gastronomiques du terroir.

marzo-aprile- maggio/  4 ore

Verifiche scritte e orali
Preparazione alle simulazioni  della terza prova scritta degli esami di stato e simulazioni

Trimestre e pentamestre

Totale ore di lezione effettivamente svolte fino al 15 maggio | 92

2. METODOLOGIE : 
Il lavoro in classe è stato  condotto  considerando prioritario il coinvolgimento degli studenti nelle varie fasi dell’apprendimento finalizzato all’acquisizione dei contenuti proposti. Le lezioni sono state  principalmente frontali, coadiuvate dall’utilizzo delle strutture multimediali a disposizione, che aiutano le attività interattive. Sono state assegnate  delle attività di ricerca  che gli studenti  hanno svolto anche  in coppia, in laboratorio d’informatica. Il lavoro in classe è stato ampiamente finalizzato al rafforzamento delle abilità di base e poi  all’ampliamento delle conoscenze  e delle capacità operative, utilizzabili in ambito professionale. I contenuti sono stati presentati  in contesti di comunicazione  più realistici possibile. Sono state comunicate e praticate le tecniche per migliorare le capacità degli studenti di comprendere, analizzare i testi orali e scritti e si è lavorato per sviluppare la competenza comunicativa e le abilità di produzione orale e  scritta, assegnando esercitazioni di varia tipologia. In particolare gli studenti  sono stati guidati all’analisi di diversi documenti  (lettere turistiche, moduli, testi turistici, interviste, dialoghi all’hotel e in agenzia di viaggi, testi letterari, di attualità, articoli di giornali e riviste nelle versioni on-line, dépliant e brochure), ad individuare e selezionare gli elementi principali per produrre delle sintesi essenziali a facilitare  il processo di apprendimento. 
Più precisamente,  per quanto concerne gli argomenti letterari sono stati letti e spiegati ( 1 ora settimanale) dei brani tratti dalle  opere di autori in particolare dell’Ottocento e del Novecento,  scelti nell’antologia in adozione fin dal quarto anno (lo scorso anno  sono stati infatti presentati e studiati testi di autori del Medioevo, del Rinascimento e dell’Illuminismo). La lettura dei testi  (integrata a volte con l’ascolto di brani letterari del DVD allegato all’antologia), ha permesso di individuare gli argomenti principali delle opere e di apprezzare alcuni dettagli dello stile e del pensiero degli autori. Gli autori e i testi sono stati scelti preferibilmente seguendo il percorso seguente: 
“Le voyage et la recherche du bonheur” (Il viaggio e la ricerca della felicità)
Si è sempre cercato di stimolare il dialogo, i resoconti orali, i commenti in lingua francese ed è stato incoraggiato il confronto delle idee e delle conoscenze acquisite nell’ambito interdisciplinare. Gli studenti hanno presentato in classe ricerche sulle regioni francesi ed italiane, itinerari turistici ed enogastronomici, e sono state svolte simulazioni delle conversazioni in agenzie di viaggi, a gennaio una  simulazione della  seconda prova scritta e nel pentamestre in particolare test di terza prova tipologia B e due  simulazioni della terza  prova scritta d’esame.
Per le attività di recupero in itinere sono stati fatti esercizi di grammatica e lessico della comunicazione turistica utilizzando CD-ROM allegati ad altri testi come “Planète” (ed. Petrini).
Nei mesi di gennaio, maggio e giugno sono state dedicate delle lezioni al ripasso e all’approfondimento degli argomenti del programma.
3. MATERIALI DIDATTICI
LIBRI DI TESTO: - lingua del turismo “Voyageurs du monde” Formation aux professions touristiques di D. Alibrandi, ed. Hoepli, - letteratura antologia “Entre les lignes” di E. Langin e altri autori, ed. Loescher; documenti forniti in fotocopia, materiali provenienti da DVD, CD-ROM (allegati a testi della lingua specifica del turismo: “Francevoyages” ed. Minerva Italica,  “Planète Tourisme” ed. Petrini, “Tourisme en action” ed. ELI),  siti Internet francesi, video, materiali digitali, riviste francesi in versione en ligne, e materiali didattici in possesso della docente; dizionari bilingue e monolingue, il lettore CD, il laboratorio d’informatica, la lavagna LIM.

4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE :
Sono state svolte verifiche scritte  di esercizi di comprensione e composizione, quesiti a risposta aperta e questionari su testi turistici, letterari.  Sono stati prodotti: itinerari turistici e materiali turistici illustrativi.   É stato assegnato  un compito di seconda prova scritta (a gennaio) e sono stati svolti test di terza prova scritta  ( tipologia B – quesiti a risposta aperta). Sono state svolte verifiche formative e sommative orali (lettura, conversazioni, riassunti, commenti, correzione  di relazioni, di questionari e di esercizi assegnati come lavoro domestico).
A disposizione della commissione esaminatrice sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche scritte effettuate:
- Verifiche di comprensione ed analisi di testi turistici con riassunto e produzione 
- Composizioni di temi turistici 
- Test tipologia B terza prova scritta
- Simulazioni  della terza  prova scritta degli esami di stato, tipologia B, svolte il 21 febbraio  e il 27 aprile.
										
Piove di Sacco,  15 maggio 2015                                                   
                                                                                                                                                 La docente
                                                                                                                              Prof.ssa    Ruvoletto Tiziana